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Il processo valutativo dell'insegnamento - apprendimento

Il sistema della valutazione

• Il quadro di riferimento

il significato della valutazione

La valutazione ha come fine di dire in che misura ci si approssima alla meta ultima e quando si raggiungono le tappe intermedie. Valutare è, dunque "un confrontare l'evidenza raccolta con un Progetto, gli eventi osservati e quelli aspettati, le possibilità alla partenza con i risultati finali". (L. Calonghi, '89).

Accertamento e valutazione

Il controllo del processo di insegnamento/apprendimento consiste in TRE grandi OPERAZIONI (M. Gatullo, '68 e '89):

a) la determinazione dell'OGGETTO = la definizione delle prestazioni in grado di dare informazioni sul raggiungimento degli obiettivi,

b) l'ACCERTAMENTO (assesment) = il momento di VERIFICA dei dati di fatto, delle situazioni, dei risultati. La rilevazione - valida e accurata - dei dati relativi all'accertamento di conoscenze - competenze - capacità si avvale di strumenti sia quantitativi (misura o stima), sia qualitativi (osservazioni sistematiche)

c) la VALUTAZIONE (evalutation, Scriven '67) = il momento della "raccolta sistematica e della INTERPRETAZIONE dei dati, che conducono, come parte del processo, a un GIUDIZIO di VALORE in vista di un'AZIONE" (International Encyclopedia of Educational Evalutation, '90).

Perché, quando, come valutare

La valutazione quadrimestrale degli alunni

Ha come scopo l'attivazione di una comunicazione tra scuola e famiglia/alunni finalizzata a:
a) assicurare a famiglia/alunni la conoscenza del processo formativo e dei risultati apprenditivi
b) "consentire ad entrambi la messa in atto di un rapporto sinergico per valorizzare i punti forti dell'allievo e compensare quelli deboli con attività mirate" (G. Dominici, 2001);

costituisce il momento del bilancio su quanto è stato fatto e quanto resta da fare 8deve, dunque, essere condotta in stretta correlazione con il progetto didattico);

va formulata come ricostruzione e apprezzamento del percorso fatto dall'alunno in relazione alle strategie didattiche e alle occasioni formative offerte;

deve dire in che misura ci si approssima agli obiettivi definiti;

Il VOTO numerico - espressione di una scala di misura ordinale - rappresenta il grado di approssimazione dell'alunno agli obiettivi definiti

Procedura operativa

1. Gli elementi su cui fondare la valutazione disciplinare saranno tratti dalla frequenza (e non dalla media) delle osservazioni e/o prestazioni; in particolare i dati da cui far scaturire la valutazione (= dare valore) degli apprendimenti saranno ricavati dalle misurazioni delle prove di verifica (numericamente adeguate) riferite agli indicatori/criteri definiti dai gruppi di disciplina, ma anche dalle osservazioni sistematiche (documentate dal registro personale) e dalle riflessioni sull'andamento del processo di apprendimento.

2. Per garantire un'effettiva omogeneità e coerenza rispetto ai criteri indicati dai gruppi disciplinari e dai c. d. C., all'attribuzione del giudizio - "voto" - si perverrà seguendo il "procedimento per il passaggio dalla MISURAZIONE alla VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE" definito dal Gruppo MISURAZIONE e VALUTAZIONE e deliberato dal C. D.

Procedimento da seguire per il passaggio dalla misurazione ("voti" intesi come punteggi = misura di una performace) alla valutazione quadrimestrale ("voti" intesi come giudizi = apprezzamento del rendimento)

1. Dalle varie registrazioni dei risultati degli apprendimenti disciplinari (prove di controllo - osservazioni sistematiche), individuare la frequenza del dato prevalente (moda) → ipotesi di voto - giudizio valutativo o quadrimestrale
2. Verificare la coerenza tra il voto ipotizzato e i descrittori delle CONOSCENZE, delle COMPETENZE, delle CAPACITÀ definiti in ambito disciplinare (soglia dell'accettabilità, eccellenza, ...) e rilevati nel "Giornale del professore"
3. Verificare la coerenza tra il voto ipotizzato e gli indicatori
4. Considerare il progresso (+), la stasi (=), il regresso (-) rispetto alla situazione di partenza
5. Verificare la corrispondenza tra VOTO NUMERICO e GRADO DI RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

Griglia di valutazione delle verifiche

Attività di recupero A.S. 2007/2008

In ottemperanza alla O. M. n° 92 del 5.11.2007, è stato predisposto dalla commissione valutazione e misurazione il progetto delle attività di recupero deliberato dal Collegio Docenti.

In particolare si sottolinea che nulla è cambiato in relazione agli interventi che la scuola sta da anni mettendo in atto nel corso di tutto l’anno scolastico.

Si richiama invece l’attenzione sull’introduzione di una nuova modalità di recupero, prevista dall’O. M. in seguito ai risultati degli scrutini finali, che consiste nell’attivazione di corsi di recupero per le discipline che presentano più insufficienze, secondo criteri che il Collegio Docenti stabilirà in un secondo tempo.

Tali corsi di recupero prevedono una prima fase da attuarsi nel mese di giugno, nel periodo che va dalla fine degli scrutini al 30 giugno, e una seconda fase, con verifica finale, che si terrà nell’ultima decade di agosto. Gli scrutini utili all’ammissione alla classe successiva, si terranno a fine agosto / inizio settembre.

Per tutti gli interventi di recupero e sostegno stabiliti sia alla fine del primo quadrimestre sia alla fine del secondo quadrimestre, sarà data comunicazione ai genitori che dovranno dichiarare se intendono o non intendono avvalersene.

• Interventi di recupero durante l'anno scolastico
  

• Recupero fine quadrimestre per insufficienze (comunicazione ai genitori  per accettazione)

• Recupero fine anno per debiti (comunicazione ai genitori  per accettazione)